Діагностувальні роботи з англійської мови 2 клас

Діагностувальні роботи розроблено відповідно до вимог програми Нової української школи для 2 класу, загальних очікуваних результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів, свідоцтва досягнень учнів 2 класу, сучасних тенденцій у навчанні та оцінюванні молодших школярів. Кожна робота передбачає пе¬ревірку р вня розвитку комунікативної компетентності школярів у різних видах мовленнєвої діяльності: аудіюванні (1 завдання), читанні (1 завдання), письмі (2 завдання) і діалогічному та монологічному говорінні (2-3 завдання). Відповідно до підручника, який використовує вчитель, і до конкретного навчального контексту вчитель може застосовувати завдання на окремих уроках або комбінувати їх. Так само вчитель може оби¬рати різні режими роботи: індивідуальний, для групи учнів, в парах, для всього класу. Інструкції для виконання сформульовано коротко і просто, але рекомендується спочатку перевірити їх розуміння всіма учнями і за необхідності допомогти деяким з них, Завдання з перевірки компетентності в аудіюванні побудовано переважно з візуальними опорами. Учні виконують дії із співвіднесення малюнків і прослуханого, вибору малюнка із двох запропонованих або із розташування малюнків у послідовності, що відповідає прослуханому тексту. Тексти для аудіювання не містять незнайомих слів і подані у додатку для вчителя. Компетентність у читанні перевіряється шляхом співвіднесення прочитаних у тексті фраз і малюнків. Щоб уникнути механічного виконання дії, у такому завданні передбачено один зайвий малюнок, який не відповідає змісту прочитаного. Про це вчитель мас своєчасно попередити школярів, а згодом вони звикнуть до такого завдання Уся лексика, вжита у текстах, відповідає рівню А1 за Загальноєвропейськими рекомендаціями з мовної освіти. Завдання з письма включають доповнення і завершення речень та письмові відповіді на питання про себе і своє оточення Вони часто підготовлені попередніми завданнями на прослуховування і читання, але можуть виконуватися і відірвано від них, на окремому занятті. Завдання із говоріння включають перевірку навичок називання окремих предметів на малюнках, відповідей на запитання, ставлення запитань, розповідь про себе і своє оточення. Хоча називання не вказано в очікуваних результатах діяльності школярів, його включено до переліку завдань як проміжного ступеню до більш розгорнутих висловлювань. Передбачено візуальні опори для використання в процесі говоріння, але вчитель, за необхідності, може додати до них реальні предмети, малюнки або часткові вербальні опори. Автор сподівається, що запропоновані роботи стануть орієнтовною основою для вчителя у процесі організації оцінювання учнів 2 класу.