Компас у світі ціннісних орієнтацій дошкільника. Навчальний посібник

Навчальний посібник для дитини старшого дошкільного віку орієнтує увагу дорослих (батьків, педагогів, психологів) на пошук відповідей з актуальної проблеми дошкільної освіти - становлення ціннісних орієнтацій дитини дошкільного віку в сучасному соціокультурному середовищі. Організація взаємодії дорослого з дитиною у виконанні спільних завдань спрямовує їх активність у такий спосіб, який посилює питання свідомого вибору ціннісного ставлення малюка до себе, інших людей, предметного світу. Пропоновані розвивальні дії дорослого з дитиною мають комплексний характер: спрямовують дошкільника на пошук різних позицій під час оцінювання ситуацій, занурюють його у глибину емоційного ставлення до оточення. Тим самим поглиблюється свідома увага дорослих до забезпечення прояву регулюючої ролі ціннісних орієнтацій в системі життєдіяльності дошкільників. Специфіка побудови посібника «Компас» відображає вікові особливості дітей дошкільного віку. В матеріал посібника включено ціннісні орієнтації, зміст яких визначається за двома класами: цінності-блага та цінності-регламенти, які регулюють сфери існування людини у просторі «людина - людина», «людина - природа», «людина - техніка», «людина— мистецтво». Термінальні (цінності-блага), відповідають потребам суб'єкта (дитини). Серед таких вічних на всі часи цінностей головними виступають - родина, щастя, здоров'я, дружба, краса природи, краса мистецтва, краса техніки, зовнішня краса, творчість. Інструментальні (цінності-регламенти) відповідають регламентуючим орієнтирам суб'єкта щодо задоволення потреб в його практичній життєдіяльності та виконують функцію інструментальних засобів щодо досягнення термінальних цінностей. До них належать цінності співпереживання, самостійності, допитливості, цілеспрямованості, впевненості, сміливості, наполегливості. Без інструментальних цінностей ми не можемо осягнути цінності-блага. В науково обґрунтованому виборі ціннісних орієнтацій дітей дошкільного віку ми зупинились на цінностях, орієнтуючись на які, людина здійснює пошук та набуття смислу свого життя, а цей аспект є найважливішим на етапі їх становлення. Відображення цінностей в різних сферах існування людини в соціумі, оточуючому світі природи, техніки, мистецтва вказує на комплексний характер змістовного наповнення навчального посібника «Компас». В кожній з цих сфер має місце оцінювальна діяльність малюка та привласнення цінностей, що виконують регламентуючі орієнтири у вияві власної активності дитини в різних видах діяльності і в такий спосіб характеризують прийняття дитиною моральних, етичних, естетичних норм та ідеалів, сформованість особистісних якостей. З цих позицій пропоновані науковцями виважені рекомендації та розвивальні завдання, які представлені у навчальному посібнику «Компас», відображають сучасні орієнтирі освіти, побудовані на компетентнісному підході до організації навчання та виховання дітей. Навіть сама назва посібника «Компас» спрямовує увагу до ключового терміну дошкільної освіти — «компетентність» та прагнення до отримання її кінцевого результату - «аса» дошкільної освіти — різнобічно розвиненої особистості дитини дошкільного віку. І як компас завжди дозволяє зорієнтуватися у виборі необхідного напрямку, який спрямовує активність дитини у спілкуванні та різних видах діяльності, компетентність виступає ключовим психічним досягненням людини, характеризує її цінності. Виходячи з цих базових позицій, ми пропонуємо різноспрямований навчальний посібник, в якому навчальні та виховні завдання орієнтують дорослих на підвищення соціально значущої активності дитини, яка проявляється в різних видах діяльності. Дитину можна вважати компетентною, коли вона обізнана, розуміє, вміє, усвідомлює, здатна, дотримується, застосовне виявляє ставлення, оиінює. Останні з вказаних проявів компетентності є найбільш уразливими й потребують психологічно виваженої та обґрунтованої позиції дорослих щодо бережного їх формування. Комплексна спрямованість розвивальних завдань збагачує практичні зусилля батьків, педагогів, психологів на формування комплексної характеристики дитинства - формування «дошкільної зрілості», яка передбачає здатність дитини проявляти особистісну активність в усіх специфічно дитячих видах діяльності - ігровій, пізнавальній, художньо образній (малювання, ліплення, аплікація, конструювання, спів, слухання музики, хореографічні рухи, танці, інсценізація) як на репродуктивному (за зразком), так і на творчому рівнях. В такий спосіб усі завдання для дітей збагачують змістовні напрямки освітньої роботи, які представлено у державних освітніх програмах, сприяють становленню різнобічно розвиненої особистості дитини дошкільного віку. Організаційна процедура взаємодії дитини з дорослим на матеріалі посібника «Компас» відображає вікову специфіку пізнавальної діяльності дошкільника. Відповідно до ціннісних характеристик дітям пропонуються для аналізу сюжетні картинки, близькі досвіду дитини, зміст кожної з них відображає ситуацію взаємодії людини з оточенням, в якій і розкривається відповідна цінність. Спрямованість рекомендацій навчального посібника передбачає трансляцію інформації та завдань до дитини через дорослого, спільне опрацювання розвивально-навчального матеріалу шляхом читання/слухання, обговорення відповідей на запитання, виконання завдань за малюнками, схемами, самостійно визначеними для спільної діяльності з однолітками й дорослими. Посібник має чітку вікову адресацію та освітню мету: спрямований на інтеграцію змісту дошкільної освіти, реалізацію програмних завдань з різних освітніх ліній, збагаченню цілеспрямованої роботи дорослих щодо формування ціннісних орієнтацій дитини дошкільного віку. Він призначений для дошкільників, батьків, фахівців у галузі дошкільна освіта, науковців в галузі вікової та педагогічної психології, практичних психологів, викладачів, докторантів, аспірантів.