Літературні диктанти, як спосіб обгрунтоаної підготовки до ЗНО

На фінальному етапі підготовки до ЗНО основною мстою вчителів с комплексна перевірка знань здобувачів освіти. Рівень оволодіння програмовим матеріалом з української літератури найкраще допоможуть продемонструвати літературні диктанти узагольнювольиого характеру. Як показує практика, саме літературні диктанти дають змогу швидко й різнобічно перевірити програмові знання учнів, уміння виокремлювати основне, закцеитовувати увагу на найсуттєвішому фактичному матеріалі, узагальнювати вивчене. Крім того, у системі дистанційного навчання такий спосіб перевірки знань і умінь легко використовувати. У посібнику запропоновано різні види літературних диктантів: 1 акродиктанти (дають змогу одразу ж перевірити правильність виконання завдань, оскільки перші літери слів-відповідей утворюють ключове слово, запропоноване в умові); 2 асоціативні диктанти (допомагають за запропонованими ключовими словами, деталями, художніми образами, певними твердженнями з 'ясувати, про якого письменника чи про який твір йдеться); 3 бліц-диктанти (потребують швидкої відповіді на запитання); 4 географічні диктанти (дають змогу за назвами географічних (топографічних) об'єктів з'ясувати основні моменти, що стосуються біографії митця чи певного твору); 5 комбіновані диктанти (поєднують завдання, які містять питальні речення, та такі, що є спонукального характеру, або ж завдання на відновлення пропущеного компонента); 6 лінійні диктанти (полегшують роботу учнів тим, що остання літера кожного слова-відповіді є першою літерою наступного слова); 7 літературні диктанти «Ерудит» (потребують від учнів уважного прочитання біографії митця, тексту твору, самостійної роботи з додатковими джерелами); 8 літературні диктанти «Закінчіть думку» (вимагають завершення часткового варіанта відповіді); 9 літературні макродиктанти (допомагають при узагальненні вивченого визначити за певними твердженнями назву чи автора твору); 10 літературні диктанти «Назвіть персонажа» (перевіряють знання учнями текстів, уміння виокремлювати інформацію про персонажів твору); 11 літературні диктанти «Продовжіть речення» (дають змогу перевірити, чи вміє учень самостійно формулювати думку, будувати правильно речення, чи знає теоретичні відомості з української літератури); 12 літературні диктанти ь«Співпраця» (пропонують перевірити, чи вміє учень виокремлювати, систематизувати й узагальнювати матеріал); 13 літературні диктанти «Спостережливий читач» (дають змогу з'ясувати, чи учні звертають увагу на композиційніщобливості твору, сюжетні та позасюжетні елементи, на певні художні особливості та інше); 14 літературні диктанти «Так - ні» (використовують для перевірки правильності вибору або прийняття рішення за змістом завдання без розкриття його суті): 15 логічні диктанти (дають змогу з'ясувати, як учень уміє пов’язувати факти, поняття, знаходити спільне в подіях, біографіях тощо); 16 реставраційні диктанти (перевіряють запам'ятовування учнями текстів художніх творів, зокрема віршованих); 17 розподільні диктанти (допомагають перевірити, чи добре учень засвоїв теоретичний матеріал; потребують уміння ршподіляти відповідну інформацію в окремі колонки); 18 синонімічні диктанти (перевіряють уміння учнів підбирати синоніми до запропонованих термінів); 19 хронологічні диктанти ЩШпомагають запам’ятати найважливіші дати, пов’язані з творчістю автора, а також роки чи історичні періоди, характерні для того чи іншого програмового твору); 20 цитатні диктанти (перевіряють, чи впізнають учні текст, автора або персонажа твору за відповідним цитатним матеріалом).